BAC L

Bulletin Officiel de l’Education Nationale, n°43 du 21 novembre 2013

Download fluo20 FAQ LV au BAC

LV2 coef. 4

2 épreuves terminales

Activité communicative langagière

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Niveau du CECRL visé

       

Déroulé de l'épreuve

0

10 + 20mn

3h

Pas d’évaluation de la Compréhension Orale.

1. Tirage au sort par le candidat de l’une des 4 notions du programme étudiées dans l'année (préparation de 10mn),
2. Présentation de la notion tirée au sort par le candidat (EOc de 10mn),
3. Conversation conduite par le professeur qui prend appui sur l’exposé du candidat (EOi de 10mn).

Vise à vérifier l’aptitude du candidat à :
* Identifier le sujet ou la thématique générale des différents documents

* Repérer dans un ou plusieurs documents des informations importantes relatives à un thème ou une problématique donnés

* Comprendre les événements ou informations essentiels présents dans les documents

* Comprendre les liens logiques, chronologiques, thématiques entre les informations ou événements relatés ou évoqués dans les documents

* Comprendre les motivations et réactions des personnages, du narrateur ou de l'auteur quand elles sont clairement exprimées

* Comprendre les conclusions d'une argumentation

À partir des indications données, le candidat rédige un ou plusieurs textes construits, prenant appui sur des événements, des faits ou des prises de position qu'il aura identifiés dans les documents servant de support à l'épreuve de la compréhension.

Est évaluée essentiellement l'aptitude du candidat à rédiger, dans une langue correcte et directement compréhensible, un ou des textes cohérents et clairement articulés.

Supports d'évaluation

 

* Liste des 4 notions du programme étudiées par le candidat pendant l’année,

* Les documents qui les ont illustrées (que le candidat apporte le jour de l’épreuve).

* un, deux ou trois documents en langue étrangère,
* différents genres (extraits d'œuvres littéraires ou d'articles de presse notamment),
* informatifs, descriptifs, narratifs ou argumentatifs,
* renvoient à des notions du programme,
* peuvent comporter des éléments iconographiques,
* 2100 signes à 4200 (espaces et blancs compris).

À partir des indications données, le candidat rédige un ou plusieurs textes construits,  prenant appui sur des événements, des faits ou des prises de position qu'il aura identifiés dans les documents servant de support à l'épreuve de la compréhension.

Fiche d'évaluation

 

Expression Orale LV2

 Barème en fonction des questions posées.

Expression écrite LV2

Répartition des points

 

/20

/10

/10

 

50% de la note

50% de la note

 

BAC ES

Bulletin Officiel de l’Education Nationale, n°4 du 23 janvier 2014

Download fluo20 FAQ LV au BAC

LV2 coef. 2

2 épreuves en cours de formation (ECF)

1 épreuve terminale

Activité communicative langagière

         

Niveau du CECRL visé

         

Déroulé de l'épreuve

6 + 10mn

10 + 10mn

2h

3 écoutes du document espacées de 1mn puis 10mn pour écrire le compte rendu en français.

1. Choix par l’examinateur de l’une des 4 notions du programme étudiées dans l'année (préparation de 10mn),
2. Présentation de la notion tirée au sort par le candidat (EOc de 5mn),
3. Conversation conduite par le professeur qui prend appui sur l’exposé du candidat (EOi de 5mn).

Vise à vérifier l’aptitude du candidat à :
* Identifier le sujet ou la thématique générale des différents documents

* Repérer dans un ou plusieurs documents des informations importantes relatives à un thème ou une problématique donnés

* Comprendre les événements ou informations essentiels présents dans les documents

* Comprendre les liens logiques, chronologiques, thématiques entre les informations ou événements relatés ou évoqués dans les documents

* Comprendre les motivations et réactions des personnages, du narrateur ou de l'auteur quand elles sont clairement exprimées

* Comprendre les conclusions d'une argumentation

À partir des indications données, le candidat rédige un ou plusieurs textes construits, prenant appui sur des événements, des faits ou des prises de position qu'il aura identifiés dans les documents servant de support à l'épreuve de la compréhension.

Est évaluée essentiellement l'aptitude du candidat à rédiger, dans une langue correcte et directement compréhensible, un ou des textes cohérents et clairement articulés.

Supports d'évaluation

* Audio ou vidéo (1’30),
* 1  document inconnu des élèves,
* lié aux notions du programme mais non étudié en classe,
* dont le titre est communiqué aux candidats,
* monologue, dialogue, discours, discussion,
* extrait d’émissions de radio, de documentaires, de films, de journaux télévisés.

  Une des 4 notions du programme étudiées dans l'année.

* un, deux ou trois documents en langue étrangère,
* différents genres (extraits d'œuvres littéraires ou d'articles de presse notamment),
* informatifs, descriptifs, narratifs ou argumentatifs,
* renvoient à des notions du programme,
* peuvent comporter des éléments iconographiques,
* 2100 signes à 4200 (espaces et blancs compris).

À partir des indications données, le candidat rédige un ou plusieurs textes construits,  prenant appui sur des événements, des faits ou des prises de position qu'il aura identifiés dans les documents servant de support à l'épreuve de la compréhension.

Fiche d'évaluation

Compréhension Orale LV2

Expression Orale LV2

 Barème en fonction des questions posées.

Expression écrite LV2

Répartition des points

/20

/20

/10

/10

50% de la note

50% de la note

 

 

 

Nivel
Lugar
Temática
Enlace
Noción
Documentos
LV1
2013
Sujet 0
Las mujeres y la política
pdf
Extracto web: La mujer en la República (1931-1936)
Extracto de novela: Almuneda Grandes, El corazón helado, 2007
Métropole
Mujeres
pdf
Extracto de novela: Inma Chacón, Tiempo de arena, 2011
Extracto de novela: Gioconda Belli, La mujer habitada, 1993
Extracto de novela: Eduardo Galeano, Los hijos de los días, 2012
Amérique du Nord
La literatura
pdf
Extracto de novela: Andreu Carranza, Imprenta Babel, 2009
Extracto de prensa: Emilio Lledó, El País, 21/12/2002
Liban
Mujeres comprometidas
pdf
Extracto de prensa: Verónica Calderón, El País, 20/09/2012
Extracto de novela: Santiago Roncagliolo, Memorias de una dama, 2009
Île Maurice
Dictadura chilena
pdf
Extracto de novela: Antonio Skármeta, Los días del arcoiris, 2011
Extracto de prensa: Víctor Guillou, laotravoz.cl, 21/08/2012
Polynésie
Mujeres
pdf
Extracto de novela: Almudena Grandes, Inés y la alegría, 2010
Extracto de novela: Alberto Vázquez Figueroa, La bella bestia, 2012
Nivel
Lugar
Temática
Enlace
Noción
Documentos
LV2
2013
Sujet 0
Los golpes militares
pdf
Extracto de novela: Almudena Grandes, Estaciones de paso, 2005
Extracto de novela: Eduardo Galeano, Días y noches de amor y de guerra, 1978
Métropole
El río Amazonas
pdf
Extracto de novela: Isabel Allende, La ciudad de las bestias, 2002
Artículo de prensa: Ramiro Escoba, Ecuador, El País, 22/05/2012
Cartel publicitario: Blog personal, 28/10/2011
Pondichéry
La lectura
pdf
Artículo de prensa: Elvira Lindo, Diario Madrid-N.Y., in Marie Claire, 2012
Amérique du Nord
El turismo entre España y China
pdf
Extracto de novela: Pedro Sorela, Cuentos invisibles, 2003
Artículo de prensa: www.20minutos.es, 26/05/2011
Liban
La lectura
pdf 
Extracto de novela: Javier Reverte, La aventura de viajar, 2006
Artículo de prensa: industriadellibro2010.wordpress.com, 25/08/2010
Île Maurice
Dedicas demasiado tiempo a Internet
pdf
Extracto de novela: Fernando Savater, Los invitados de la princesa, 2012
Extracto de novela: Fernando Savater, Los invitados de la princesa, 2012
Cartel publicitario: Campaña del Gobierno de España, www.espormadrid.es/2009
Polynésie
Mujeres heróicas
pdf
Extracto de diario: Ingrid Betancourt, No hay silencio que no termine, 2010
Portada de libro: M.V. Santos y A.M. de los Reyes, Mujeres en el campo de batalla, 2009
Cartel de cine : Heroína, película de Gerardo Herrero, 2005
Nivel
Lugar
Temática
Enlace
Noción
Documentos
LV1
2014
Métropole
 Los viajes
 pdf
 
Extracto de novela: Carmen Santos, El sueño de las Antillas, 2013
Extracto de prensa: Isabel Fernández Lantigua, El Mundo, 08/06/2013
Polynésie
Libros y literatura 
 pdf
 
Extracto de novela: Javier Pérez Andújar, Todo lo que se llevó el diablo, 2010
Extracto de prensa: Rosa Montero, El País Semanal, 08/07/2012
Liban
La situación de los jóvenes españoles
pdf
Extracto de novela : Luís Landero, Absolución, 2012
Artículo de prensa :  Nacho Carretero, XL Semanal, 09/09/2012
Artículo de prensa : Nacho Carretero, XL Semanal, 09/09/2012
Nivel
Lugar
Temática
Enlace
Noción
Documentos
LV2
2014
Métropole
 Feminismo indígena
pdf 
Extracto de poema: Berta Villanueva, Poesía Indígena de Chile, 1992
Extracto de prensa: Alejandra Agudo, Carlos Rosillo, El País, 10/11/2012
Foto: Protesta indígena en Ecuador contra el concurso de Miss Mundo, El País, 01/06/2004
Pondichéry
El trabajo de las mujeres
pdf 
Extracto de novela: Julia Navarro, Dime quién soy, 2010
Artículo de Internet: Marcela Valente, periodismohumano.com, 2011
Artículo de prensa: Mar Galtés, www.lavanguardia.com, 2011
Dibujo humorístico: Padylla, espejo-ludico.blogspot.fr
Amérique du Nord
La relación padre - hijo
pdf 
Extracto de novela: Albert Espinosa, Brújulas que buscan sonrisas perdidas, 2013
Extracto de novela: Julio Llamazares, Las lágrimas de San Lorenzo, 2013
Liban
Las relaciones familiares
pdf 
Extracto de novela: Julio Llamazares,  Las lágrimas de San Lorenzo, 2013
Dibujo humorístico: Faro, El alud de regalos a los niños, 2006
Polynésie
 Las relaciones padres / hijos
 pdf
Extracto de novela: Jaume Cabré, Yo confieso, 2011
Extracto de prensa: Yaiza Perera, El Mundo, 22/01/2012
Dibujo humorístico: http://www.diariolibre.com 25/07/2012
Nivel
Lugar
Temática
Enlace
Noción
Documentos
LV1
2015
Métropole
Los viajes turísticos
pdf
espacios30
Extracto de novela: Gabriel García Márquez, El amor en los tiempos del cólera, 1985
Extracto de prensa: Carlos Salazar, La Nación (periódico argentino), 18/04/2014
Cartel publicitario: www.colombia.travel
Amérique du Nord
Los libros y la literatura
pdf
Extracto de novela: Eliacer Cansino, Una habitación en Babel, 2009
Extracto de artículo: Carlos Arroyo, El País, 06 de mayo de 2013
Imagen: Frontispicio de una edición del Guzmán de Alfarache publicada en 1681
Artículo de prensa: Joan Carles Girbés, La Vanguardia, 05/09/2012
Liban
Las relaciones profesor/alumno
pdf
Extracto de novela: Almudena Grandes, El lector de Julio Verne, 2012
Extracto de artículo: Carlos Arroyo, El País, 06 de mayo de 2013
Dibujo humorístico: Faro, Las relaciones profesor-alumno, 22.10.2010
Île Maurice
El sueño americano
pdf 
espacios30
Extracto de novela: Jaime Bayly, La lluvia del tiempo, 2013
Extracto de prensa: http://orientacion.universia.edu.pe, 17.06.2014
Dibujo humorístico: http://omixmoron.blogspot.fr/2013_02_01_archive.html
Nivel
Lugar
Temática
Enlace
Noción
Documentos
LV2
2015
Métropole
Las ruinas del Machu Picchu
pdf espacios30 Extracto de novela: Pablo Neruda, Confieso que he vivido, 1974
Extracto de novela: José Carlos Carmona, Sabor a canela, 2010
Extracto de prensa: Canal N, http://elcomercio.pe/peru, 25.07.2011
Foto turística: Fotografía de Machu Picchu, http://turismo.perfil.com, 25.09.2014
Pondichéry

Los viajes al Nuevo Mundo
pdf
Extracto de novela: Jorge Franco, El mundo de afuera, 2014
Cartel publicitario: Santo Domingo, toda historia
Extracto de novela: Jorge Franco, El mundo de afuera, 2014
Amérique du Nord
La emigración de los jóvenes
pdf
 espacios30
Extracto de novela: Carmen Amoraga, El tiempo mientras tanto, 2010
Artículo de prensa: http://www.20minutos.es, 02/03/2013  
Foto de prensa: http://www.20minutos.es, 02/03/2013
Liban
 Libros y lectura
pdf
 espacios30
Extracto de novela: Jordi Sierra i Fabra, El fabuloso mundo de las letras, 2008
Extracto de novela: Jordi Sierra i Fabra, El fabuloso mundo de las letras, 2008
Artículo de prensa: Ángel M. Gregoris, El Heraldo de Aragón, 31/05/2014
Polynésie
 Relación alumno/profesor
pdf
mitos30
Extracto de novela : Josefina Aldecoa, Historia de una maestra, 1990
Extracto de novela : Josefina Aldecoa, Historia de una maestra, 1990

Dans les situations sociales et scolaires, l’élève sera capable de :

 

A1

A2

B1

B2

C1

ECOUTER ET COMPRENDRE

Comprendre des termes simples et des expressions élémentaires si l’interlocuteur s’exprime lentement et distinctement

Comprendre une intervention brève si elle est claire et simple

Comprendre les points essentiels d’une intervention énoncée dans un langage clair et standard

Comprendre l’essentiel d’une intervention longue, d’une argumentation complexe énoncée dans un langage standard

Comprendre une intervention longue, même si elle est n’est pas clairement structurée et que les articulations sont implicites

 

A1

A2

B1

B2

C1

PARLER EN CONTINU

S’exprimer en utilisant des termes simples et des expressions élémentaires, au besoin avec des pauses

Produire en termes simples des énoncés sur les gens et sur les choses

S’exprimer de manière simple sur des sujets variés

S’exprimer de manière détaillée et organisée sur une gamme étendue de sujets relatifs à ses domaines d’intérêt ou de connaissance

S’exprimer de manière détaillée et pragmatique sur des sujets complexes, en organisant son propos de manière à parvenir à un effet ou une conclusion appropriée

 

A1

A2

B1

B2

C1

REAGIR ET DIALOGUER

Communiquer, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots, si l'interlocuteur répète ou reformule ses phrases lentement et l’aide à formuler ce qu’il essaie de dire

Interagir de façon simple avec un débit adapté et des reformulations

Faire face à des situations variées avec une relative aisance à condition que la langue soit standard et clairement articulée

Participer à des conversations d’une certaine longueur avec spontanéité et aisance, avec des locuteurs natifs

Participer à des conversations sur des sujets abstraits, complexes et non familiers avec spontanéité et pertinence

 

A1

A2

B1

B2

C1

LIRE

Comprendre des textes très courts et simples si les mots sont familiers et les expressions très élémentaires

Comprendre des textes courts et simples

Comprendre des textes essentiellement rédigés dans une langue courante

Lire avec un grand degré d’autonomie et utiliser les références convenables de manière sélective

Comprendre dans le détail des textes longs et complexes, qu’ils se rapportent ou non à son domaine, à condition de pouvoir relire les parties difficiles

 

A1

A2

B1

B2

C1

ECRIRE

Copier, produire des mots et des énoncés brefs et simples

Écrire des énoncés simples et brefs

Rédiger un texte articulé et cohérent, sur des sujets concrets ou abstraits, relatif à des domaines qui lui sont familiers

Écrire des textes clairs et détaillés sur une gamme étendue de sujets relatifs à son domaine d’intérêt en faisant la synthèse et l’évaluation d’informations et d’arguments empruntés à des sources diverses

Écrire des textes bien structurés sur des sujets complexes, en soulignant les points pertinents les plus saillants et en confirmant un point de vue de manière élaborée par l’intégration d’arguments secondaires, de justifications et d’exemples pertinents pour parvenir à une conclusion appropriée

 

Utilisateur élémentaire

Utilisateur indépendant

Utilisateur expérimenté

       
       
 

 LV1 2016 Amérique du Nord Evolución social del campo, años 50

 LV1 2016 Liban Explotación de recursos en América Latina

 LV1 2016 Métropole El idioma y el diccionario

 LV1 2016 Polynésie Prensa y medios de comunicación

 

 2016 LV2 Amérique du Nord Inmigración, estrecho de Gibraltar

 2016 LV2 Liban Escritura y creatividad

 2016 LV2 Pondichéry Exilio español a Argentina

 2016 LV2 Métropole Don Quijote y Cervantés, entre mitos y héroes

 

 
 

 LV1 2015 Amérique du Nord Guzmán de Alfarache y la lectura

 LV1 2015 Amérique du Sud Las abuelas de la Plaza de Mayo

 LV1 2015 Afrique Emigrar a los Estados Unidos

 LV1 2015 Liban El papel de los profesores

 LV1 2015 Métropole Colombia: G. G. Márquez y turismo

 LV1 2015 Polynésie Construir su futuro estudiando
 LV1 2015 Polynésie (remplacement) Argentina, un país de inmigrantes

 

 2015 LV2 Amérique du Nord + corrigé España y las migraciones

 2015 LV2 Amérique du sud + corrigé Estudiar para construir su futuro

 2015 LV2 Afrique + corrigé Relaciones entre padres e hijos

 2015 LV2 Liban + corrigé De la importancia de la lectura

 2015 LV2 Métropole + corrigé Turismo en el Perú: el Machu Picchu

 2015 LV2 Polynésie + corrigé El oficio de maestro/a

 2015 LV2 Pondichéry + corrigé Flujos migratorios entre Europa y América Latina

 2015 LV2 Métropole (remplacement) El éxodo de la ciudad hacia el campo

 2015 LV2 Polynésie (remplacement) Relaciones entre padres e hijos

 

 
 

LV1 2014 Amérique du Sud

LV1 2014 Afrique

LV1 2014 Liban

LV1 2014 Métropole

LV1 2014 Polynésie

LV1 2014 Polynésie (remplacement)

 

LV2 2014 Amérique du Nord

LV2 2014 Amérique du sud

LV2 2014 Afrique

LV2 2014 Liban

LV2 2014 Métropole + corrigé

LV2 2014 Polynésie

LV2 2014 Pondichéry + corrigé

 

 
 

LV1 2013 Amérique du Nord

LV1 2013 Afrique

LV1 2013 Liban

LV1 2013 Métropole

LV1 2013 Polynésie

LV1 2013 Sujet 0

 

LV2 2013 Amérique du Nord

LV2 2013 Afrique

LV2 2013 Liban + corrigé

LV2 2013 Métropole

LV2 2013 Polynésie + corrigé

LV2 2013 Pondichéry

LV2 2013 Sujet 0

 

 

 

 

GJNE 1

 

JUNTOS 2nde

 

JUNTOS 1ère

 

JUNTOS Term