poder

PLAN DE SECUENCIA 2

LUGARES Y FORMAS DEL PODER

Temática:

pdfLAS MARAS

Misión:

Jugar a “¿Quién quiere ser

millonario?”

Clase y docs Actividades en clase CECRL y competencias Actividades personales

T21

J12/11/2015

Maras y globalización

Y tú, ¿cómo lo ves?

'Maras': crimen global en español

EOc. Describir una de las tres fotos (individuel puis en groupe – restitution au groupe classe)

CO. Le dessous des cartes, Amérique Centrale

icoCINEVideo

CE. Artículo de prensa. (en groupe – mise en commun classe)

EE. Las Maras como consecuencia de la globalización (individuel).

B1. Faire une description directe et simple de photos sur le thème des Maras.

 

B1. Extraire l’information essentielle d’un article de presse sur un fait de société.

Connaissances culturelles :
* le phénomène des bandes violentes appelées maras
* la globalisation et la violence
Connaissances linguistiques :
* le passé simple
* les chiffres
Capacités :
* comprendre l’influence et les conséquences de la globalisation

* EE. Las Maras como consecuencia de la globalización.

T22

J19/11/2015

Las Maras y su vida loca:

El fenómeno de las maras

La vida Loca,

Entrevista a C. Poveda

CO. El fenómeno de las Maras (individuel, exercice type Bac ES).

icoCDAudio

CO. Entrevista a Christien Poveda.

icoCINEVideo

EE. Síntesis. redacta un pequeño artículo informativo sobre las Maras.

B1. Faire une description directe et simple de photos sur le thème des Maras.

B1. Extraire l’information essentielle d’un article de presse sur un fait de société.

Connaissances culturelles :
* la genèse des maras et les règles qui les régissent
Connaissances linguistiques :
* la passé simple
* lexique de la violence
Capacités :
* rendre compte d’une compréhension de documents audios.
* synthétiser des informations sous forme d’article de presse

* CO. El fenómeno de las Maras (exercice type Bac ES).

 

* EE. Síntesis. redacta un pequeño artículo informativo sobre las Maras. (individuel)

T23

J26/11/2015

Las Maras y los crímenes:

Canción «Bang Bang»

El rodaje del que Christian no pudo salir

CO. Canción Bang Bang (individuel – mise en commun classe)

icoCINEVideo

CE. El final trágico de Christian Poveda.

 

B1. Rassembler des idées autour d’une thématique précise.

B1. Comprendre un point de vue.

A2+. Comprendre les paroles d’une chanson.

Connaissances culturelles :
* la répression étatique des bandes violentes maras
* film documentaire La Vida Loca, témoignage de C. Poveda
Connaissances linguistiques :
* le gérondif et la forme progressive
* lexique de la répression
Capacités :
* comprendre des enjeux politiques de sécurité civile

* EE. ¿Te parece que el tema es « un producto muy exportable »? Justifica tu respuesta.

T24

J03/12/2015

Las Maras y el porvenir:

El Salvador: ¿fin de la tregua entre maras?

No podemos cambiar su pasado pero sí su futuro

CO. Reportage de journal télévisé sur la répression politique des maras.

icoCINEVideo

EOc. Description d’une affiche qui propose une action pour aider les mareros à renouer avec une vie plus classique en dehors de la violence.

B1. Comprendre un reportage de journal télévisé.

 

A2. Décrire une affiche annonçant une conférence.

Connaissances culturelles :
* les tentatives pour aider les mareros à sortir de la spirale de la violence
Connaissances linguistiques :
* lexique de la répression
* lexique de la position dans l’espace
Capacités :
* sélectionner les informations essentielles d’un reportage télé
* organiser la description d’une affiche

* EE. Lista de preguntas con respuestas a propósito de la temática.

 

* EE. « Nube de palabras » Tagxedo sur la séquence (attention à bien choisir et le lexique et la forme)

T25

J10/12/2015

Evaluación

Horizonte BAC

CE. Groupement de documents type Bac écrit.

EE. Groupement de documents type Bac écrit.

Bac blanc

Entraînement à l’épreuve écrite.

 

Connaissances culturelles :
* les Maras d’Amérique Centrale
Connaissances linguistiques :
* les temps du passé
* la forme progressive
* lexique de la violence
Capacités :
* se préparer à l’écrit du baccalauréat

* CE. EE. Bac blanc.

* Método. « Ficha de síntesis » complétée.

T26

J17/12/2015

Alma une enfant de la violence

CO. Alma une enfant de la violence

icoCINEVideo

EOi. QQSM (Misión)

  Connaissances culturelles :
* le parcours d’une ex-marera
Connaissances linguistiques :
* les temps du passé
* lexique de la violence
Capacités :
* comprendre un témoignage

* EOc. Grabar una tentativa de oral de bachillerato (5mn pour les ES et 10mn pour les L)