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Franck Tarin, professeur d’espagnol à l’unité d’enseignement de l’hôpital de jour Montsouris, accompagne des adolescents âgés de 12 à 20 ans souffrant de troubles psychiques parfois graves. Dans cet environnement unique, il perçoit l’intelligence artificielle comme un levier indispensable pour relever les défis éducatifs posés par des élèves en rupture scolaire ou présentant des difficultés cognitives. Pour lui, intégrer l’IA dans la culture numérique éducative n’est pas une option, mais une nécessité.

Une de ses initiatives phares consiste à impliquer directement les élèves dans l’élaboration de prompts destinés aux outils d’IA. Ce processus collaboratif favorise leur engagement tout en développant des compétences transversales, comme la structuration des idées, la communication et la pensée critique. En personnalisant l’usage des technologies en fonction des besoins spécifiques, Franck Tarin ouvre la voie à une pédagogie inclusive qui respecte la singularité de chaque élève tout en valorisant leur potentiel.

L’IA permet également aux enseignants d’innover et d’enrichir leurs pratiques pédagogiques. Des outils comme ChatGPT ou des solutions spécialisées telles que Nolej facilitent, par exemple, la création automatisée d’exercices interactifs. En réduisant la charge de travail liée à certaines tâches répétitives, ces technologies offrent aux enseignants davantage de temps pour un accompagnement individualisé et approfondi.

Certains outils d’IA s’avèrent particulièrement adaptés aux élèves ayant des besoins spécifiques. Les narrateurs vocaux, par exemple, soutiennent les élèves dyslexiques en rendant la lecture plus accessible, tandis que les logiciels de transcription vocale (speech-to-text) permettent aux élèves dysgraphiques de produire des écrits sans être limités par leur difficulté à écrire. Pour les élèves atteints de troubles de la personnalité ou du spectre autistique, des outils comme MIZOU offrent un environnement moins émotionnellement chargé, les aidant à progresser en expression écrite et orale.

Franck Tarin souligne également le rôle de l’IA dans l’individualisation des apprentissages pour les élèves à haut potentiel. Des solutions comme celle de Vittasciences, conforme au RGPD, permettent une exploration approfondie et personnalisée des sciences. Il évoque aussi ChatPDF, qui permet d’interagir avec des corpus documentaires riches, mais dont l’utilisation est limitée par des contraintes de conformité.

Cependant, l’enseignant reste attentif aux enjeux éthiques et critiques liés à l’intégration de l’IA. Il alerte sur la nécessité de ne pas déléguer des tâches sensibles, comme l’évaluation ou la certification, à ces technologies, en raison des implications morales et des limites inhérentes aux outils actuels. De plus, il met en lumière les réticences que certains élèves expriment face à ces innovations, soulignant l’importance d’une approche bienveillante et réfléchie.

En définitive, Franck Tarin incarne une vision équilibrée de l’utilisation de l’intelligence artificielle dans l’éducation : un outil puissant au service des élèves, qui doit être employé avec discernement, en respectant les principes d’équité et d’éthique propres à la mission éducative.

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